時(shí)間：20-03-04 16:02:24 來源：湖南教育網(wǎng) 作者：劉盈盈 熊龍英 編輯：閱微
《共克時(shí)艱》（作者：視覺傳達(dá)1701班 何升）
《一網(wǎng)打盡》（作者：視覺傳達(dá)1701班 李順祥）
《全民抗疫》（作者：視覺傳達(dá)1702班 何萬坤）
《祥龍呈瑞》（作者：視覺傳達(dá)1703班 陳印琪）
本網(wǎng)訊 “引導(dǎo)學(xué)生利用自身的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)，是我們實(shí)踐教學(xué)一直貫穿的理念?！眀est365官方網(wǎng)站登錄入口設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院楊帆老師說到。在疫情嚴(yán)峻的特殊時(shí)期，如何上好實(shí)踐教學(xué)這堂課？設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教師拋開傳統(tǒng)的講授模式，以指導(dǎo)、引導(dǎo)和啟發(fā)為主，充分運(yùn)用微信、超星、MOOC、釘釘?shù)痊F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，把當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容融合到實(shí)踐教學(xué)中來，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生真正“動(dòng)起來”。
學(xué)校從2月24日正式開始線上教學(xué)，而早在寒假期間，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的老師們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)空限制、方便傳遞信息與交流的特點(diǎn)，要求同學(xué)們結(jié)合時(shí)下抗疫熱點(diǎn)，發(fā)揮想象力，用手頭的畫筆為武漢加油，為祖國加油。楊帆、胡大虎兩位老師就針對(duì)現(xiàn)實(shí)題材——疫情創(chuàng)作了幾幅作品，做成美篇發(fā)到微信群中，給同學(xué)們啟發(fā)。如何尋找與利用網(wǎng)上素材？怎樣排版比較美觀？如何立意比較新穎？學(xué)生通過老師的作品能夠得到啟示，獲取靈感。學(xué)生在創(chuàng)作過程中有好的想法或是遇到問題，可以隨時(shí)在班級(jí)微信群里提出討論，老師們也會(huì)及時(shí)作出回應(yīng)，給出合適的指導(dǎo)意見。學(xué)生畫出草圖后，通過微信發(fā)給老師，老師通過視頻指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)草圖幫助學(xué)生選擇最佳方案進(jìn)行創(chuàng)作。這些方式都極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。
“‘古有后羿射日，今有仁醫(yī)滅冠?！以O(shè)計(jì)的作品通過象征著‘仁醫(yī)與解放軍’的兩個(gè)巨人為了保護(hù)他們身后的人民群眾，聯(lián)手抗擊疫情，相信經(jīng)過全國人民齊心協(xié)力的努力，終將在櫻花爛漫的春天戰(zhàn)勝病毒！”視覺傳達(dá)1702班的何萬坤同學(xué)這樣解釋他的作品。視覺傳達(dá)1703班的陳印琪同學(xué)表示，“開始會(huì)擔(dān)心不能面對(duì)面交流會(huì)給創(chuàng)作帶來阻力，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常靈活便捷，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓我有更多的思考空間?！?視覺傳達(dá)1701班的時(shí)世緣同學(xué)說到，“通過微信討論，有些問題可以和老師一對(duì)一溝通，平時(shí)在課堂上這樣的機(jī)會(huì)比較難得?！?/span>
在學(xué)生上交的作品中，一張張戰(zhàn)“疫”海報(bào)，刻畫著抗“疫”英雄的平凡與偉大。有的反映了全國人民面對(duì)疫情萬眾一心、迎難而上的民族精神；有的描述了白衣戰(zhàn)士救死扶傷，與死神搶生命的感人畫面；有的刻畫了廣大志愿者不怕犧牲、奮戰(zhàn)在一線的生動(dòng)人物形象；有的融入傳統(tǒng)元素傳情達(dá)意；有的則通過漫畫形式宣傳科學(xué)防控的知識(shí)標(biāo)語……眾多作品緊扣有關(guān)疫情防控的工作和生活，向抗“疫”在一線的最美“逆行者”們致以了崇高敬意，表達(dá)了湖工師生與武漢、全國人民共克時(shí)艱的堅(jiān)強(qiáng)決心和戰(zhàn)勝疫情的信心。
在網(wǎng)絡(luò)授課中，這種結(jié)合抗疫內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的形式多種多樣，一方面保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不停留在空洞的理論上，而是有的放矢，提高了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力；另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。
“沒有完美的教學(xué)模式，也沒有完美的教學(xué)工具，不管是‘線下’教學(xué)，還是‘線上’教學(xué)，亦或是兩者的混合，都只是教學(xué)的手段，不是教學(xué)的目的。‘內(nèi)容為王’仍是教學(xué)的定律。”楊帆老師說到。（劉盈盈 熊龍英）
湖南教育網(wǎng)：http://www.hnedu.cn/zx/gx/2759773.shtml
