如何一點一滴為學生架設通往未來之路的橋梁？作為best365官方網(wǎng)站登錄入口建筑工程學院土木工程專業(yè)教師，羅洪光用“四心”寫出答案。在他辛勤耕耘的教學生涯，培養(yǎng)了一批又一批強國建設的生力軍，帶領(lǐng)學生通往“萬丈高樓平地起”的未來之路，把“建設之花”深深地種在祖國大地上。
用“精心”深耕課堂
“很喜歡羅老師的教學模式，能讓我們鍛煉發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?！睂W生常這樣說。在課程教學方面，羅洪光主張以學習產(chǎn)出和成果為導向的教育理念，注重學生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他重視激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，巧妙地設計了許多課堂提問與討論環(huán)節(jié)，并根據(jù)學生反饋及時調(diào)整教學策略。因此，學生學習、互動的主動性明顯提高。部分學生課后還主動聯(lián)系羅洪光，申請參與他指導的實踐項目，期望進一步獲得專業(yè)錘煉。
在互動型的課堂中，羅洪光注重巧用課堂評價，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力。他評價有“角度”，指向明確、聚焦專業(yè)；評價有“深度”，層層推進、層層深入；評價有“溫度”，恰如其分、激勵成長。羅洪光秉持行勝于言的態(tài)度為學生的專業(yè)素養(yǎng)添磚加瓦，弘揚嚴謹求實的精神為學生技能筑土培基。
羅洪光的課堂教學，多次獲得學校教學督導的點名表揚。他不僅獲得了年度學校教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，還主持了省級一流課程建設項目。
用“專心”落實思政
羅洪光在課堂教學內(nèi)容和思政教育方面花了不少心思。他重視挖掘課程思政元素，樂于帶領(lǐng)學生從專業(yè)角度解讀時事，經(jīng)常以同學們感興趣的傳統(tǒng)文化、時事熱點作為切入點，打通知識路徑。
主流媒體報道的建筑工程事件、大型項目設計施工等，都會第一時間出現(xiàn)在他的課程案例中。課后，學生紛紛表示，羅洪光的課堂教學內(nèi)容新穎豐富，善于結(jié)合實際進行案例分析。
“只要找對方法，教和學都會變得簡單?！绷_洪光用這樣的方法拉近了學生和課本之間的距離，讓枯燥的表述變成生動的案例、彩色的圖片、實際的專業(yè)案例。他主講的《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程被評為課程思政示范課程。
用“愛心”護航學生
親其師，才能信其道。羅洪光認為教師的職責不僅僅限于課堂內(nèi)，課外也需要擔當起教師的責任。他利用大量課余時間，指導學生獲得湖南省第四屆大學生結(jié)構(gòu)設計競賽三等獎、第九屆全國高校BIM畢業(yè)設計創(chuàng)新大賽一等獎等；指導學生畢業(yè)設計多次獲得校級優(yōu)秀；他還深入寢室、教室、運動場，獲得校級“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。
對于學生課后輔導，他從不推托，有問必答；當學生考研、找工作、工作后遇到問題，他耐心指導；已畢業(yè)的學生還經(jīng)常與他探討專業(yè)方面的問題，羅洪光也樂此不疲。2019屆土木專業(yè)畢業(yè)生陳立旗考上了“雙一流”大學的碩士研究生，讀研期間，他多次聯(lián)系羅洪光請教專業(yè)學習方面的問題?！傲_老師不僅‘武功高超’，傳授‘秘訣’還不藏私，教法也平易近人，真是一位‘寶藏老師’?！标惲⑵旎貞?。
用“本心”鉆研科教
在科研方面，近年來，羅洪光主持了3項省級研究項目、3項校級研究項目，以第一作者身份發(fā)表核心期刊論文8篇，其中包含2篇SCI論文和2篇CSCD論文，主編出版高校專業(yè)教材1部。
圍繞人才培養(yǎng)，羅洪光結(jié)合教學實踐，深入開展研究，在《高等建筑教育》期刊上發(fā)表的論文《科教融合的教學探究——以鋼結(jié)構(gòu)設計原理課程為例》，體現(xiàn)了他科教融合的理念。他將科研成果融入教學，豐富了教學資源，拓展了學生的視野和思維，為高效課堂注入新動能。
師者如光，微以致遠。羅洪光常說：“用心了，就對得起自己的職業(yè)與職責?！绷_洪光在為學生傳道受業(yè)解惑的同時踐行著作為一名普通教師的職責與信念。他堅持教學相長，注重科教融合，平易近人，視學生為家人和朋友，精細培養(yǎng)、盡心輔導，是學生心目中的“一位認真負責的好教師”。
鏈接：https://moment.rednet.cn/pc/content/646749/74/12703697.html
