來源:新湖南客戶端 2017-06-28 11:14:32
“卓越計劃”：應(yīng)用型人才培養(yǎng)走向深化
——best365官方網(wǎng)站登錄入口 “卓越計劃”實施紀實
文/熊龍英 李艷紅 吳朝建
2010年6月，教育部遴選包括清華大學(xué)在內(nèi)的61所高校作為首批“卓越工程師培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)實施高校，best365官方網(wǎng)站登錄入口成為當年湖南唯一一所首批入選的省屬本科院校。
從2009年“先行先試”選取電氣工程及其自動化、機械設(shè)計制造及其自動化兩個專業(yè)開始“卓越計劃”試點培養(yǎng)，到2012年7月在全國率先進入“最后一步”——首批“卓越計劃”分赴企業(yè)進行為期1年的企業(yè)學(xué)習(xí)，截止目前，該校已有8個本科專業(yè)(占全校招生工科專業(yè)總數(shù)的29.6%)，參與學(xué)生總數(shù)2463名。該校9年來的“卓越計劃”實施，學(xué)校與企業(yè)共同探索深度合作模式下的“準員工”式實習(xí)，將改革與創(chuàng)新定位為“突破”與“率先”，積極探索“應(yīng)用型卓越工程師”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，真正實現(xiàn)了人才“下得去、穩(wěn)得住、留得下”。
“先行先試” 率先探索“3+1”模式
2009年，比教育部開始實施“卓越計劃”提前1年，best365官方網(wǎng)站登錄入口就開始了“卓越計劃”的試點，經(jīng)過反復(fù)論證，選取了兩個專業(yè)的139名學(xué)生開始“卓越計劃”的“試水”。
該年，學(xué)校成立“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組(下設(shè)“卓越計劃”工作辦公室)，起學(xué)校層面上的決策、資源調(diào)配、管理、協(xié)調(diào)作用;實施學(xué)院成立院“卓越計劃”工作小組，負責(zé)學(xué)院的“卓越計劃”實施;試點專業(yè)成立專業(yè)教學(xué)工作組和校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組。校、院、專業(yè)多級組織機構(gòu)形成了“卓越計劃”完整、有效的管理體制，一場自上而下的教學(xué)改革正式開啟。
根據(jù)學(xué)校的“卓越計劃”實施方案，首批“卓越計劃”學(xué)生將在3年時間內(nèi)完成校內(nèi)所有課程的學(xué)習(xí)，第4年開始為期1年的企業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。2012年7月，139名學(xué)生分赴29家企業(yè)進行為期1年的“準員工”式學(xué)習(xí)。首批參與“卓越計劃”培養(yǎng)的企業(yè)呈現(xiàn)出三個特點：一是企業(yè)具有校企合作教育的良好愿望，校企彼此認可度比較高;二是企業(yè)能夠滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)的基本條件，包括生活、安全保障等條件;三是企業(yè)在地理位置上集中在長江三角洲(9家、占31.0%)、珠江三角洲(8家、占27.6%)和本省的長、株、潭區(qū)域(8家、占27.6%)三個區(qū)域，形成了“長三角、珠三角和省內(nèi)長株潭”3 個“卓越計劃”實習(xí)基地群，有利于學(xué)校加強管理。截至目前，學(xué)校建立了一批“卓越計劃”校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，包括湖南東信集團等2個國家級工程實踐教育中心，湘電集團等3個湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，6個省級示范實驗室(中心)，9個省級優(yōu)秀實習(xí)基地。
“先行先試”的這“率先”一步，探索出了一條嶄新的人才培養(yǎng)之路。
創(chuàng)建“分段遞進式”校企合作培養(yǎng)方式
工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開企業(yè)的深度參與，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路，經(jīng)過多年的探索和實踐，學(xué)校建立了以“項目制、輪崗制、雙導(dǎo)師制、準員工化”為特征的“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，包括：人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教材編寫、課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)、工程實踐中心建設(shè)、學(xué)生評價等等。
實行校企合作培養(yǎng)的關(guān)鍵和重點是1年的企業(yè)學(xué)習(xí)能科學(xué)安排、合理組織、落實好為期1年的企業(yè)學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校緊密結(jié)合校企實際，站在共謀發(fā)展的立場，創(chuàng)立了“優(yōu)勢互補、互惠共贏”的校企聯(lián)合培養(yǎng)運行機制，創(chuàng)建了“分段遞進式”的校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)方式。該校將學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)累計1年的時間分為輪崗實習(xí)、工程項目設(shè)計與工藝訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計3個階段，并采用“輪崗制”、“項目制”和“雙導(dǎo)師制”等培養(yǎng)方式，按照教育規(guī)律，分階段、分層次，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。學(xué)校與企業(yè)共同關(guān)注學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中對知識掌握和能力發(fā)展的評價，構(gòu)建形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的實踐教學(xué)評價體系。
“下得去、穩(wěn)得住、留得下” 校企深度合作出成效
在“卓越計劃”實施過程中，學(xué)校和企業(yè)深度合作，創(chuàng)造了企業(yè)教學(xué)典型模式，如“無錫歐瑞京”的“7+1”模式，即學(xué)生每天7小時上班，1小時由企業(yè)安排專人回答學(xué)生在一天實習(xí)實踐中遇到的問題并給予解答和指導(dǎo);“上海良信”模式中校、企指導(dǎo)教師、學(xué)生每周定期在網(wǎng)上通過視頻或文字方式召開技術(shù)研討會，形成理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相長的良性循環(huán)。
根據(jù)對卓越班學(xué)生的就業(yè)情況進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，卓越班學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都高于普通班學(xué)生，大部分學(xué)生在實習(xí)完成后得到了實習(xí)企業(yè)的工作邀請函。比如首屆卓越班139名學(xué)生中，留在實習(xí)企業(yè)就業(yè)的有71人(占52%)，真正實現(xiàn)了“下得去、穩(wěn)得住、留得下”的目標。
通過企業(yè)學(xué)習(xí)，利用企業(yè)實際工程環(huán)境和實踐教學(xué)資源，通過“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高。如在德力西電氣有限公司實習(xí)的2009級電氣工程專業(yè)的鄒騰同學(xué)提出的“CDBS小型斷路器接線端子改進方案”，獲得了公司高度評價，并獲得一項實用新型專利授權(quán);紡織工程1191班的陳妍和谷海燕在湖南省纖維檢驗局實習(xí)期間，采取物理和化學(xué)方法為檢測效率，這一改進可以減少染整化驗室的打樣次數(shù)，最終實現(xiàn)客來樣的準交、快交。
“卓越計劃”實施以來，學(xué)校累計向全國120多家行業(yè)企業(yè)派出971名“準員工”式實習(xí)生，聘請企業(yè)工程師為學(xué)校兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計600多人次，學(xué)生實踐學(xué)習(xí)圍繞工程實際應(yīng)用項目展開，為企業(yè)創(chuàng)造效益。如在泉州海天材料科技股份有限公司實習(xí)的輕化工程1191班的張倩等4位同學(xué)在兩個月時間內(nèi)，掌握了該公司從德國引進的當前印染行業(yè)最先進的Sedo-Treepoint印染數(shù)字化系統(tǒng)操作、使用和維護，并迅速實現(xiàn)與生產(chǎn)的聯(lián)網(wǎng)，解決了公司之前因為匹配不了系統(tǒng)操作及管理人員而導(dǎo)致機器閑置的難題，企業(yè)直接受益增效20%以上。紡織工程1191班張靜的畢業(yè)設(shè)計作品谷波毛衫的設(shè)計及制作被實習(xí)企業(yè)廣東河源福鴻織染實業(yè)有限公司認可，并大量生產(chǎn)銷往歐美國家，為企業(yè)帶來了明顯的經(jīng)濟效益。
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